Critical Online Reasoning in der Hochschulbildung – Konzeptionelle und methodische Weiterentwicklungen und Perspektiven des internetbasierten Lernens

In der Hochschulbildung des 21.Jahrhunderts ist das Lernen in digitalen Umgebungen des Internets weltweit und domänenübergreifend zur Normalität geworden.Studierende nutzen das Internet täglich, um sich zu informieren, Studienaufgaben zu bearbeiten und sich auf Prüfungen vorzubereiten.Empirische Studien zeigen, dass Studierende dabei häufig stärker auf selbst recherchierte Online-Quellen zurückgreifen als auf die von Lehrenden bereitgestellten Lernmaterialien wie Online-Lehrbücher (Grothaus et al. 2021; Maurer et al. 2020).Diese Entwicklung eröffnet neue Möglichkeiten für selbstgesteuertes Lernen, bringt zugleich jedoch erhebliche Herausforderungen für die Hochschulbildung mit sich.Im Vergleich zu formalen Lernumgebungen mit persönlichem Kontakt oder zu kuratierten Online-Lernplattformen erfordert das informelle, selbstgesteuerte Lernen mit selbst recherchierten Internetquellen -zunehmend auch mit KI-generierten Inhalten -spezifische Fähigkeiten in der Informationsbeschaffung, -bewertung und -nutzung.Studierende sind dabei in besonderem Maße selbst dafür verantwortlich, die Qualität und Verlässlichkeit der genutzten Informationen einzuschätzen und auf dieser Grundlage begründete Lern-und Urteilsentscheidungen zu treffen.