Schonungsbedürftige Beteiligung: Adressierungspraktiken in der gedenkstättenpädagogischen Arbeit mit Kindern im Grundschulalter

Zusammenfassung In der Grundschulpädagogik und Sachunterrichtsdidaktik wird eine Thematisierung des Nationalsozialismus mit Kindern nicht mehr grundsätzlich in Frage gestellt. Auch in der Gedenkstättenpädagogik rücken Kinder zunehmend als Teilnehmer:innen erinnerungskultureller Praxis und als Akteur:innen historisch-politischer Bildungsprozesse in den Blick. Zugleich werden sie in konzeptionellen Überlegungen als besonders vulnerable Adressat:innen ausgewiesen, für die eine spezifische didaktische Aufbereitung der gedenkstättenpädagogischen Angebote gefordert wird. Im Beitrag präsentieren wir zentrale Befunde zum (Re‑)Adressierungsgeschehen in gedenkstättenpädagogischen Angeboten für Kinder, die wir als sozio-materielle Arrangements verstehen. Wir rekonstruieren, wie Kinder im Umgang mit Materialität und Inhalten positioniert werden und sich selbst positionieren. Dabei kontrastieren wir die Befunde aus unserer ethnografischen Studie, in der wir die Spezifik gedenkstättenpädagogischer Angebote für Kinder aus einer praxistheoretischen Perspektive untersuchen, mit Befunden zu Gedenkstättenbesuchen von Jugendlichen. Diese stellen sich als emotionale Ereignisse dar, wobei die Relevanz der historischen Orte und ihrer Materialität deutlich hervortritt. Unsere Befunde verweisen auf eine doppelte Adressierung: Kinder werden zugleich als interessierte und aktiv Beteiligte sowie als schonungsbedürftige und behutsam zu behandelnde Besucher:innen positioniert. Neben aktivierende Praktiken treten Praktiken der Entdramatisierung und Entemotionalisierung, etwa durch die Auslassung bestimmter Orte, Materialien und Themen. So entstehen inmitten einer materiellen Umgebung, die nationalsozialistische Gewaltgeschichte (re-)präsentiert, pädagogische Schonräume, die von allen Beteiligten auffallend routiniert und einvernehmlich aufrechterhalten werden. Das verweist auf ein gemeinsam stillschweigend geteiltes Wissen darüber, wovor „geschont“ werden soll.