Análisis de la percepción del alumnado sobre la gamificación como estrategia docente en estudiantes de Medicina de la Universidad de Granada

Resumen Introducción la gamificación se define como «la aplicación de las características y beneficios de los juegos a procesos o problemas de mundo real», y es un modelo de docencia aplicado en muchas universidades con grado en Medicina. El objetivo de este estudio fue evaluar el grado de satisfacción de los estudiantes del grado de Medicina de la Universidad de Granada (UGR) con la implantación de diferentes estrategias de gamificación en las aulas y el uso de casos clínicos como herramienta docente. Métodos se realizó un estudio transversal durante el curso académico 2024–2025. La población elegida fue la de estudiantes de segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto curso del grado de Medicina de la UGR y estudiantes de máster. Los datos se recopilaron a través de una encuesta anónima. Resultados participaron 329 estudiantes del grado de Medicina y 22 estudiantes de máster. Un mayor porcentaje de mujeres cree que la gamificación es un recurso que aporta motivación con la asignatura y con el aprendizaje (91,1%; p = 0,012) y que, además es divertido (96%; p = 0,008). Los estudiantes de cursos inferiores manifiestan su desacuerdo con la necesidad de presentar más casos clínicos durante las clases teóricas, en contraste con los de quinto, sexto y máster, quienes en su mayoría están a favor de esta medida ( p = 0,033). No obstante, estos últimos no consideran que dicha actividad aporte beneficios significativos a las evaluaciones ( p = 0,025). Conclusión los estudiantes del grado de Medicina de la UGR tienen una opinión muy positiva sobre las estrategias de innovación docente y la gamificación, afirmando que deberían tener una mayor presencia en el plan de estudios del grado.