Gibt es Geschlechterunterschiede beim Lese-Erwerb?

In den Lesekompetenzen von Kindern und Jugendlichen bestehen Geschlechterunterschiede zugunsten von Mädchen. Auch die Tatsache, dass Jungen im Vergleich zu Mädchen höhere Prävalenzraten bzgl. Lese- und Rechtschreibstörungen haben, sprechen dafür. In den USA wurden in der NAEP-Studie (National Assessment of Educational Process) über einen Zeitraum von 3 Jahrzehnten schriftsprachliche Leistungen von 3,9 Mio. Kindern untersucht und ebenso die Überlegenheit von Mädchen im Lesen belegt (Reilly et al., 2019). Unterschiede im Lesen zeigten sich bereits ab der 4. Klasse und nahmen bis zur 12. Klasse zu. Am unteren Ende der Leistungsverteilung lagen überproportional viele Jungen und am oberen überproportional viele Mädchen. Fazit In dieser Studie wurde – im Widerspruch zu bisherigen Studienergebnissen (z. B. Chiu & McBride-Chang 2006; Logan & Johnston 2010) – der basale Lese-Erwerb bei Jungen wie auch bei Mädchen scheinbar gleich gut und schnell vollzogen. Normale und schwache Leser unterschieden sich zwar deutlich im Lese-Erwerb, dieser Effekt war jedoch unabhängig vom Geschlecht. Demgemäß sind in der Diagnostik und Förderung der Lesegeschwindigkeit keine geschlechtsspezifischen Ansätze erforderlich. Publication History Article published online: 03 March 2026 © 2026. Thieme. All rights reserved. © Georg Thieme Verlag KG Stuttgart · New York