"Es geht ja auch darum, das Kind halt wirklich mit einzubeziehen"

Die Idee, Schüler*innen in die Ausgestaltung schulischer Lern- und Leistungsprozesse einzubeziehen, ist nicht neu. Vielmehr ist ‚mehr Partizipation aller Schüler*innen‘ eine zentrale Forderung reformpädagogischer und inklusionspädagogischer Bemühungen in Bezug auf Unterricht, Unterrichts- und Schulentwicklung. Entsprechend ist Partizipation und Mitbestimmung der Schüler*innen bereits seit der Gründung der Laborschule ein integraler Bestandteil der gesamten Schulkultur. Dieser Beitrag fokussiert, fußend auf den Befunden der Masterthesis von Herrn Marcel Stöteknuel, die Rekonstruktion von Handlungsmustern und handlungsleitenden Orientierungen der Lehrkräfte aller Stufen der Laborschule mittels einer Triangulation aus qualitativer Inhaltsanalyse und Dokumentarischer Methode