PRÁTICAS CULTURAIS ESCOLARES E A FORMAÇÃO DE IDENTIDADES FEMININAS EM SALA DE AULA

Este artigo objetiva analisar como as práticas culturais escolares são determinantes para a formação das identidades femininas a partir da sala de aula. O estudo, de cunho bibliográfico, se desenvolveu com base em teóricos da Nova História Cultural, pois essa base teórica permite analisar aspectos específicos do cotidiano escolar. Nosso olhar atenta para as especificidades da educação feminina, em particular as rotinas que se efetivam no processo de escolarização, as quais perpassam a construção do habitus, na acepção de Bourdieu (2009), entretecido pelo contexto social. O estudo dialoga com autores como Certeau (1998), Perrot (2017) e Louro (1997-2004), entre outros e contribui para adentrarmos em discussões por meio da macro e micro-história revelam como a escola transmitia e moldava modelos de feminilidade. Podemos concluir que a escola, além de reproduzir habitus femininos, é um espaço onde as alunas ressignificam o cotidiano e constroem outras identidades, marcadas por interseccionalidades sociais.