La biblioteca escolar como agente formativo en la alfabetización mediática e informacional del alumnado de educación secundaria. Estudio de caso instrumental en un instituto de Barcelona

Se analiza el papel formativo de la biblioteca escolar en la alfabetización mediática e informacional (AMI) del alumnado de educación secundaria con el objetivo general de definir pautas para la formación en competencia informacional en la biblioteca escolar. Se establecen tres objetivos específicos: definir la función formativa de la biblioteca escolar en la AMI de secundaria y las condiciones necesarias para llevarla a cabo, conocer las prácticas informacionales del alumnado, así como la percepción de la biblioteca escolar como agente formativo, y definir orientaciones que integren el uso de la biblioteca escolar. Se realiza una revisión bibliográfica y un estudio de caso instrumental con enfoque cualitativo en un instituto de Barcelona, a partir de entrevistas semiestructuradas a especialistas y docentes y un grupo focal con alumnado de 3º de ESO. La investigación evidencia la escasa integración sistemática de la AMI en el currículo y la baja percepción de la biblioteca escolar como agente formativo. El alumnado presenta carencias en búsqueda, evaluación crítica y citación de fuentes, con fuerte dependencia de herramientas como Google, Wikipedia y ChatGPT. Se identifican condiciones necesarias para implementar programas AMI: integración curricular transversal, coordinación docente-biblioteca, recursos adecuados y formación continua. La biblioteca escolar puede ser un espacio clave para desarrollar competencias mediáticas e informacionales si se reconoce su potencial pedagógico y se actualizan los modelos clásicos incorporando IA y alfabetización transmedia. Se propone un decálogo de orientaciones para integrar la AMI en tareas escolares con apoyo de la biblioteca del centro, fortaleciendo el pensamiento crítico, la equidad educativa y el aprendizaje interdisciplinar en la educación secundaria.