Mirarse para ser vistas: autovigilancia de género y retos de alfabetización digital crítica para una adolescencia plataformizada

La autovigilancia de género en plataformas como Instagram se inscribe en una normalización visual que articula el deseo de pertenencia y visibilidad con reglas técnicas y sociales que definen lo mostrable y lo deseable. Una práctica que refuerza ideales hegemónicos condicionantes para cuerpos, agencias e identidades. La investigación que se presenta en este artículo analiza las estrategias de autovigilancia de adolescentes en Instagram desde una perspectiva de género e identifica implicaciones para una alfabetización digital crítica orientadas al espacio escolar. Se desarrolla un estudio de casos múltiple con siete adolescentes de entre 14 y 17 años de Galicia (España), que combina observación de sus perfiles en Instagram con entrevistas semiestructuradas. Los resultados revelan que las adolescentes participantes presentan una mayor tendencia a la exposición efímera debido a tensiones entre el deseo de visibilidad y el temor al juicio público. En cambio, los chicos estudiados buscan el ajuste a una práctica compartida, pero sin expresar tensiones reputacionales y exigencias estéticas. Las conclusiones muestran la necesidad de revisar la alfabetización digital crítica desde una mirada feminista en el contexto escolar para construir oportunidades de reflexión y cuestionamiento frente a las desigualdades estructurales que estas plataformas edifican y consolidan.