Estrategias neuroeducativas: su aplicación y eficiencia en Docencia Universitaria

Este estudio analiza la eficiencia de la implementación de estrategias neuroeducativas en la educación superior chilena, específicamente en la asignatura Proyectos de Innovación Educativa de la carrera de Pedagogía en Filosofía de una universidad estatal chilena. Con un enfoque cuantitativo, se utilizó el cuestionario Student Evaluation of Educational Quality (SEEQ, 1982) para comparar la percepción del estudiantado sobre la docencia tradicional y la enseñanza basada en estrategias neuroeducativas. Se utilizó un diseño cuasi-experimental de tipo pretest-post-test con un solo grupo y el análisis de los datos recolectados se realizó utilizando IBM SPSS Statistics versión 26 y MultBiplot para los análisis multivariantes. Se emplearon diversas técnicas estadísticas, entre ellas, el análisis de varianza (ANOVA) unifactorial para evaluar las diferencias entre las dimensiones del cuestionario SEEQ y la prueba de no aditividad de Tukey para verificar las relaciones aditivas entre los ítems y los participantes. Los resultados revelaron una valoración positiva de las estrategias neuroeducativas, destacándose mejoras en el compromiso, la motivación y el aprendizaje de los estudiantes. Este estudio subraya la importancia de incorporar enfoques neuroeducativos como herramientas pedagógicas efectivas y pertinentes para el desarrollo académico y profesional del estudiantado universitario.