Intención, atención y reflexión: tres tiempos del proceso de aprendizaje de una obra musical; un modelo híbrido

Este artículo presenta una propuesta pedagógica para fomentar el desarrollo de habilidades de autocorrección en el estudiantado, específicamente en el ámbito del estudio instrumental mediante tres momentos clave durante el estudio: la intención interpretativa, la atención observante durante la ejecución y la narración reflexiva posterior. La metodología utiliza los vídeos realizados por el propio alumnado como instrumento de investigación, complementados con parrillas de observación que indican la interacción docente-estudiante, atendiendo al diálogo y al tipo de supervisión. La intervención se desarrolla en el marco de una tesis doctoral en la Universitat Autònoma de Barcelona y se aplica en las clases de arpa del Conservatorio Superior del Liceu de Barcelona. En este artículo se presentan los datos recogidos en el marco de aprendizaje de tres extractos de la Fantaisie sur un thème de Haydn (Fantasía sobre un tema de Haydn), Op. 31, de Marcel Grandjany (1958), concretamente, la parte de la obra correspondiente al tema del segundo Movimiento de la sinfonía número 53 de F. J. Haydn. Los resultados muestran un progreso gradual en la actitud del alumnado hacia el estudio, destacando que, al adquirir capacidad de observación focalizada y autocrítica después de la ejecución se desarrolla un aprendizaje instrumental más consciente y autónomo se optimiza el tiempo de estudio.