El conocimiento profesional de un profesor de biología en la enseñanza del origen del universo: un estudio de caso

El artículo corresponde a los hallazgos de un estudio de caso sobre el conocimiento profesional de un profesor de biología, dentro del modelo propuesto por Rafael Porlán, donde el conocimiento profesional del profesor implica una comprensión profunda de la práctica educativa que le permite ser un sujeto capaz de reflexionar sobre su ejercicio pedagógico para transformar un contexto social y cultural. El objetivo es interpretar cómo este conocimiento se desarrolla y se manifiesta en un docente de biología a partir del análisis de las herramientas, las estrategias y el discurso del profesor al enseñar el origen del universo y el sistema solar desde distintas perspectivas en una institución oficial en grado sexto. Para lograr esto, se emplea la metodología de análisis de contenido desde un enfoque cualitativo. La recolección de datos se realiza a partir de las grabaciones de aula y una entrevista semiestructurada. Los resultados evidencian relaciones complejas entre las componentes de teorías implícitas, saberes académicos, creencias y principios de acción y rutinas y guiones de acción del profesor de biología, cuyo conocimiento es dinámico y favorece la reflexión sobre su conocimiento profesional. En conclusión, el análisis revela que durante las clases predominan las rutinas y guiones de acción que favorecen el orden, la participación y propicia un ambiente empático, basado en la creatividad y la indagación, así como, la integración de conceptos científicos y cosmogónicos que demuestran un compromiso con su desarrollo profesional.