La relación con el saber astronómico tras el Gran Eclipse de América del Norte 2024

Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue caracterizar la relación con el saber astronómico establecida por estudiantes de Física y Licenciatura en Física de una universidad en Bogotá, al observar el eclipse solar visible en Norteamérica el 8 de abril de 2024, conocido como el Gran Eclipse de América del Norte. Dos estudiantes participaron en la observación bajo las siguientes condiciones: el estudiante de Física viajó a la ciudad de Dallas,Texas, mientras que la estudiante de Licenciatura en Física lo observó desde Guadalajara, México. Posteriormente a la observación, se les solicitó que respondieran a algunas preguntas y luego realizaran un balance de saber. El análisis de datos permitió identificar categorías, las cuales fueron interpretadas en el marco de la relación con el saber, según las dimensiones propuestas por Bernard Charlot (relación identitaria, relación social y relación epistémica). La relación con el saber astronómico se entendió como un proceso dinámico que involucra al sujeto en una red de interacciones continuas consigo mismo, con los demás y con el mundo, donde la comprensión de conceptos y fenómenos requiere integrar las percepciones cotidianas de la observación con los modelos teóricos aprendidos en el aula, superando la información limitada de los libros y medios. Además, se propone promover proyectos que fomenten la observación astronómica en el entorno escolar, como el seguimiento de eclipses solares, donde los estudiantes registren imágenes y analicen parámetros astronómicos. En los dos casos de estudiantes participantes de la investigación, pasaron de definir el eclipse a percibir el eclipse, contribuyendo con su relación identitaria, social y epistémica con el saber astronómico.