Sınıf Öğretmenlerinin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne Göre İlkokuma Yazma Öğretiminde Yeni Harf Gruplarının Kullanılmasına İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Bu çalışmanın amacı, ‘Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ kapsamında uygulamaya konan yeni harf gruplarının ilk okuma-yazma öğretimine etkilerini sınıf öğretmenlerinin görüşleri doğrultusunda incelemektir. Çalışmanın deseni olarak durum çalışması deseni tercih edilmiş ve çalışmanın katılımcı grubu maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Bu kapsamda il, ilçe ve köy okullarından olmak üzere 5 farklı şehirden 50 öğretmen çalışmaya dâhil edilmiştir. Çalışmada veri toplama yöntemi olarak görüşme yöntemi kullanılmıştır. Katılımcıların uygunluk durumlarına göre yüzyüze ve çevrim içi görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veri toplama aracı olarak, araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Görüşmelerden elde edilen veriler yazılı hale getirilmiş ve MAXQDA programı ile içerik analizine tabi tutulmuştur. Veri analizi sürecinde, veriler yazarlar tarafından ayrı ayrı kodlanarak elde edilen kodların uyumları değerlendirilmiştir. Çalışmanın bulgularından hareketle elde edilen sonuçlar doğrultusunda yeni ilk okuma yazma kitabına dair içeriklerin sınıf öğretmenleri tarafından olumlu olarak değerlendirildiği ancak yine de bazı eksikliklerinin olduğu vurgulanmıştır. Yeni ve eski harf gruplarıyla okuma yazma öğretiminin karşılaştırılmasında; eski harf gruplarıyla okuma yazma öğretiminin yeni harf gruplarıyla okuma yazma öğretimine göre daha kolay, işlevsel ve avantajlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Yeni harf gruplarıyla okuma yazma öğretiminin ise öğrencilerde motivasyonu artırdığı ifade edilmiş ve programda yapılan dolayısıyla ilk okuma yazma ders kitaplarına da yansıyan sadeleştirmenin olumlu olarak değerlendirildiği belirlenmiştir.