Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Matematik Öğretim Programının Öğretmen Perspektifinden Değerlendirilmesi

Bu araştırma 2024 yılında yürürlüğe giren Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli matematik öğretim programını öğretmenlerin bakış açılarıyla değerlendirmek amacıyla yürütülmüştür. Çalışmaya İstanbul’daki farklı devlet okullarında 5. sınıf matematik dersini yürütmüş olan sekiz ortaokul matematik öğretmeni katılmıştır. Katılımcılar gönüllülük esasına dayalı olarak amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Veriler araştırmacılar tarafından oluşturulan yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Elde edilen veriler, transkripsiyonları yapılarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Öğretmenlerin görüşlerine göre öğretim programındaki konu sıralamaları, programa dair hazırlık süreci, öğrencilerin hazırbulunuşlukları, soru türlerine dair inisiyatif almadaki kısıtlamalar, programın benimsediği değerlendirme yaklaşımıyla merkezi sınavlar arasındaki uyumsuzluk, sınıf mevcutlarının kalabalıklığı ve kaynaklarla birlikte dijital materyallerin eksikliği hususları öne çıkan olumsuz yönler olarak bulunmuştur. TYMM'nin benimsemiş olduğu öğrenci merkezli anlayış, bütüncül yaklaşım, gerçek yaşamla ve disiplinlerarası ilişkilendirme ve değerlerin programa dahil edilmesi hususları öğretmenler tarafından olumlu karşılanmıştır. Elde edilen sonuçlar öğretmenlerin yeni programı uygulamada eski alışkanlıklarını sürdüklerini, müfredatı yetiştirmede zaman sıkıntısı yaşadıklarını ve süreç temelli değerlendirmeye ilişkin mesleki gelişime ihtiyaç duyduklarını göstermektedir. Program geliştirme çalışmalarının ilgili kaynaklar, materyaller ve dijital içeriklerle birlikte bütüncül bir şekilde ele alınması gerektiği söylenebilir.