Značenje školskog okruženja za provedbu konstruktivističkoga nastavnog pristupa

Kako bi konstruktivistički nastavni pristup uspješno bio realiziran u nastavnom procesu, nužno je osigurati poticajno školsko okruženje. S obzirom na to da je ovaj nastavni pristup ponajprije usmjeren na učenika, razumljivo je kako orijentacija u provedbi nastave mora biti usmjerena na sam proces učenja što podrazumijeva izazovno i poticajno okruženje, razvoj intrinzične motivacije učenika i učitelja te autentično vrednovanje postignuća. Okruženje za učenje može se sagledavati kao prostorno, a podrazumijeva materijalne i fizičke aspekte prostora u kojem se proces učenja odvija kao i ozračje socijalno-emocionalnih odnosa ili klima u kojima se odvija proces učenja. Rezultati ovog istraživanja upućuju na nedostatak vremena, preopsežnost nastavnog sadržaja, zahtjevnost u smislu vremena i truda potrebnog za pripremu i realizaciju nastave prema principima konstruktivističkoga nastavnog pristupa.