ДИНАМИКА ПРИНЦИПОВ «МЯГКОЙ СИЛЫ» В ГУМАНИТАРНОМ ОБРАЗОВАНИИ: АНАЛИТИКО-ОПИСАТЕЛЬНАЯ МЕТОДОЛОГИЯ

Введение. Масштабные международные отношения обусловливают корректировку форм и содержания образовательного процесса. Итогами происходящих трансформаций становятся новые социальные, этические, аксиологические, политические и иные аспекты, оказывающие существенное влияние на развитие фундаментального знания и трансляцию социально-значимой информации. В связи с этим проанализированы возможности использования гуманитарного образования как ключевого фактора, определяющего вектор динамических процессов «мягкой силы» в контексте общественных процессов. Методология исследования включает структурно-функциональный подход к анализу концепции «мягкой силы» на основе аналитико-описательной методологии, где обозначены перспективы развития высшей школы посредством мягкосилового влияния гуманитарного образования. Обсуждение. «Мягкая сила» представляет собой специфический механизм, который способен оказывать опосредованное влияние на социальные отношения и одновременно выступать коммуникативным фактором. Следует отметить, что гуманитарные науки имеют отличительную особенность по сравнению с прикладными дисциплинами, поскольку главным субъектом становится сам человек, вовлеченный в сложную систему, включающую различные связи и отношения. Отстраненность от точных структур свидетельствует о присутствии «мягкой силы» как во взаимодействии гуманитарных дисциплин, так и в отношении внешней среды, оказывая прямое влияние на отдельного индивида или социальную группу. В данном контексте исследование гуманитарных наук с точки зрения «мягкой силы» необходимо рассматривать в широком спектре влияния на нравственную, общественную и духовную деятельность личности. Заключение. На основании проведенного исследования выявлены основные принципы «мягкой силы» гуманитарного образования. Фундаментальные из них - коммуникативность, аргументированность и мировоззренческие ориентиры. Таким образом, если окажется возможным расширить подход, при котором значение гуманитарного образования будет стремительно расти, это будет способствовать расширению действия «мягкой силы», способной укрепить комплекс социальных ценностей. Introduction. Large-scale international relations determine the adjustment of the forms and content of the educational process. The results of the ongoing transformations are new social, ethical, axiological, political and other aspects that have a significant impact on the fundamental knowledge development and the transmission of socially significant information. In this regard, the possibilities of using humanitarian education as a key factor determining the vector of dynamic processes of “soft power” in the social processes context are analyzed. The research methodology includes a structural and functional approach to the analysis of the “soft power” concept based on an analytical and descriptive methodology, which outlines the prospects for the higher education development through the soft-power influence of humanitarian education. Discussion. “Soft power” is a specific mechanism that can have an indirect effect on social relations and at the same time act as a communicative factor. It should be noted that the humanities have a distinctive feature in comparison with applied disciplines, since the main subject is the person himself, involved in a complex system involving various connections and relationships. Detachment from precise structures indicates the presence of “soft power” both in the interaction of humanitarian disciplines and in relation to the external environment, exerting a direct influence on an individual or a social group. In this context, the study of the humanities from the “soft power” point of view should be considered in a wide range of influences on the moral, social and spiritual activities of the individual. Conclusion. Based on the conducted research, the basic principles of the “soft power” of humanitarian education have been identified. The fundamental ones are communication skills, reasonableness and ideological orientations. Thus, if it turns out to be possible to expand the approach in which the importance of humanitarian education will grow rapidly, then this will contribute to the expansion of the “soft power” that can strengthen the complex of social values.