Elements of Digital Literacy in German Language Textbooks/Elementi digitalne pismenosti u udžbenicima za njemački jezik

Abstract Digital literacy is one of the key competences of contemporary education, and textbooks play an important role in its development, particularly in the primary school context. The aim of this paper is to examine the representation of digital literacy elements in German language textbooks and accompanying workbooks used in primary schools in Croatia, Bosnia and Herzegovina, Serbia, and Montenegro. The study encompassed 31 textbooks and 31 workbooks, with a total of 10,433 tasks analyzed. The analysis was based on a comparative approach and the digital literacy model (Belshaw, 2014), which comprises eight elements: cultural, cognitive, constructive, communicative, confident, creative, critical, and civic.The results indicate that the confident element of digital literacy is the most dominant across all educational systems, while the remaining elements are underrepresented. The highest level of integration of digital literacy elements was recorded in Croatian textbooks, whereas the lowest level was identified in textbooks used for teaching German in Bosnia and Herzegovina. In conclusion, the need for a more systematic and balanced integration of digital literacy elements into German language textbooks, as well as foreign language textbooks in general, is emphasized. Keywords: comparative analysis; digital competence; primary education; teaching materials, tasks in textbooks and workbooks --- Sažetak Digitalna pismenost jedna je od ključnih kompetencija suvremenoga obrazovanja, a udžbenici imaju važnu ulogu u njezinu razvoju, osobito u osnovnoškolskom kontekstu. Cilj ovoga rada jest ispitati zastupljenost elemenata digitalne pismenosti u udžbenicima i pripadajućim radnim bilježnicama za njemački jezik koji se koriste u osnovnim školama u Hrvatskoj, Bosni i Hercegovini, Srbiji i Crnoj Gori. Istraživanjem je obuhvaćen 31 udžbenik i 31 radna bilježnica te je ukupno analizirano 10 433 zadataka. Analiza se temeljila na komparativnom pristupu i modelu digitalne pismenosti (Belshaw, 2014), koji obuhvaća osam elemenata: kulturalni, kognitivni, konstruktivni, komunikacijski, samopouzdanost u služenju digitalnom tehnologijom, kreativni, kritički i građanski element. Rezultati istraživanja pokazuju da je samopouzdanost u služenju digitalnom tehnologijom kao element digitalne pismenosti najdominantniji u svim obrazovnim sustavima, dok su ostali slabo zastupljeni. Najviša razina integracije elemenata digitalne pismenosti zabilježena je u hrvatskim udžbenicima, a najniža je utvrđena u udžbenicima koji se rabe u nastavi njemačkog jezika u Bosni i Hercegovini. Zaključno se ističe potreba za sustavnijom i uravnoteženijom integracijom elemenata digitalne pismenosti u udžbenike za nastavu njemačkoga jezika, ali i stranih jezika općenito. Ključne riječi: digitalna kompetencija; komparativna analiza; nastavni materijali; osnovnoškolsko obrazovanje; zadatci u udžbenicima i radnim bilježnicama