A Comparative Study on the Experiences of Korean and International Students in Heterogeneous Classes -Focusing on Korean-Medium University Courses-
Abstract
본 연구는 한국 대학에서 한국어를 매개로 진행되는 이질적 학습자 구성 강의를 경험한 한국인과 외국인 학습자의 경험을 비교 분석하여 이질적 학습자구성 강의가 실제로 어떤 학습 조건과 정서적 환경을 제공하는지를 확인하는데 목표가 있다. 한국인 학습자 108명, 외국인 학습자 74명, 총 182명의 학습자를 대상으로 실시한 설문 조사 결과를 분석하였으며 그 결과 강의 운용, 상호작용과 정서적 경험을 중심으로 두 집단 간 유의미한 차이가 확인되었다. 외국인 학습자는 강의 속도, 자료 이해도, 평가 문항 해석 등에서 높은 언어적 부담을 보고하였으며 특히 발표 상황과 질문에 대답해야 하는 상황에서 심리적 불안감을 크게 느끼고 있었다. 또한 소속감과 정서적 안정감이 한국인 학습자에 비해 낮게 나타났으며 스트레스 수준 역시 상대적으로 높았다. 반면 이질적 학습자 구성 강의의 효과성 자체에 대해서는 두 집단 모두가 긍정적으로 평가하였다. 한국인 학습자는 상호 문화 역량 측면에서, 외국인 학습자는 학업적 지원측면에서 긍정적으로 평가하고 있어 그 요인은 전혀 다르게 도출되었다. 이와 같은 결과는 이질적 학습자 구성 강의가 단순히 학습자 구성이 혼합된 강의가 아니라 외국인 학습자를 위한 학문 목적 한국어 지원, 상호 작용 구조 설계, 정서적 지원 환경 구축이 필수적으로 요구되는 상황임을 시사한다.
Fields of Study & Subjects
International Student and Expatriate Challenges
Second Language Learning and Teaching
EFL/ESL Teaching and Learning
Publication details
- Journal / source
- 우리말글
- Volume
- 84
- Issue
- 0
- Pages
- 421–452
- Publication date
- 31 January 2026
- Language
- KO