ANÁLISE DOS DISCURSOS ACADÊMICOS SOBRE O DIAGNÓSTICO X A MEDICALIZAÇÃO NA ESCOLA

RESUMO O artigo analisa, sob uma perspectiva foucaultiana, os discursos sobre o transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) e sobre a medicalização da educação como discursos concorrentes. Nos artigos publicados entre 1997 e 2019, no portal SciELO, os discursos sobre o diagnóstico e o tratamento de TDAH são escritos por psiquiatras e médicos em revistas dessas especialidades e se referem ao transtorno como um problema de saúde. Já os discursos sobre a medicalização da educação são escritos por psicólogos e educadores e veiculados em revistas dessas áreas. Seus autores elaboram a crítica da medicalização, processo por meio do qual se transformam questões sociais, psicológicas, pedagógicas e políticas em questões médicas. Conclui-se que, embora o diagnóstico possa proporcionar alívio, ao oferecer uma explicação e um nome ao sofrimento, por outro lado pode impedir que se realizem reflexões mais aprofundadas na escola sobre as dificuldades das crianças em se escolarizar.