PROMESSAS, CRISES E SENTIDOS DA ESCOLA EM UNIDADES SOCIOEDUCATIVAS DE INTERNAÇÃO DO RIO DE JANEIRO

RESUMO O presente texto busca explorar os sentidos atribuídos à escola por adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas de privação de liberdade no estado do Rio de Janeiro. A partir da análise de entrevistas semiestruturadas e diário de campo, utilizando uma abordagem qualitativa fundamentada na etnografia e na cartografia psicossocial, a pesquisa acompanha os processos subjetivos e institucionais que configuram as experiências escolares desses jovens. A análise de 43 entrevistas com adolescentes revela tensões entre o sentido difundido socialmente da escola, percebida como promessa de um futuro melhor, e os sentidos vividos no presente, em que a experiência cotidiana é marcada por apatia. O estudo destaca, ainda, os atravessamentos do racismo, da seletividade penal e das desigualdades sociais e educacionais na produção dessas vivências.