Educação na Governamentalidade neoliberal: transgressão como método na docência-pesquisa

O presente artigo tem como objetivo discutir, a partir dos estudos foucaultianos, as possibilidades de docência-pesquisa em uma perspectiva transgressora no contexto atual de governamentalidade neoliberal na educação. Para tanto, traça uma problematização teórica desde os escritos de Foucault e suas releituras, perpassando pelos conceitos de governamentalidade e sua força discursiva no tempo presente. Em seguida, diferencia-se a crítica governamental proposta pelo liberalismo da disseminação discursiva sujeita à racionalidade neoliberal. A partir do entendimento do neoliberalismo enquanto uma racionalidade governamental que generaliza a concorrência e a lógica empresarial para todas as esferas da vida social, analisa-se suas implicações no campo da Educação. Reconhecendo a complexidade das relações de saber-poder-sujeito, o escrito discute as interações, resistências e hibridizações em meio à governamentalidade neoliberal na perspectiva de docência-pesquisa transgressora. O artigo toma o processo educativo não como campo de certezas de causa-consequência da macropolítica, mas como espaço de contato entre diferentes forças discursivas que estabelecem interação com o currículo. Por fim, aponta a transgressão como método para subverter a docência, olhando para as contracondutas como caminhos de novas possibilidades de ser, dizer e fazer nas experimentações didáticas.