İlkokul Türkçe Dersinde Teknoloji Kullanımının Okuma Başarısı Üzerindeki Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Bu meta-analiz çalışması ilkokul Türkçe derslerinde teknoloji kullanımının öğrencilerin okuma başarısı üzerindeki etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada, son 10 yılda Türkiye'de yapılan 15 deneysel araştırma (12 tez, 3 makale) analiz edilmiş ve teknolojinin okuma başarısı üzerindeki genel etki büyüklüğünün 0.798 (yüksek düzeyde ve pozitif yönde) olduğu belirlenmiştir. Sınıf düzeylerine göre yapılan moderatör analizlerinde, en yüksek etkinin 1. sınıflarda (1.169), ardından sırasıyla 3. sınıflarda (0.848), 2. sınıflarda (0.683) ve 4. sınıflarda (0.647) gözlendiği; ancak gruplar arasında anlamlı bir fark olmadığı (p=0.447) tespit edilmiştir. Çalışma türü (tez/makale) ve yıllara göre yapılan analizlerde de istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Bununla birlikte, teknolojinin okuma başarısı üzerindeki olumlu etkisinin yıllar içinde tutarlılık gösterdiği gözlemlenmiştir. Ayrıca, yayın yanlılığı testleri (huni grafiği, Rosenthal ve Orwin analizleri) sonucunda, çalışmanın güvenilir olduğu ve literatürdeki mevcut eğilimleri yansıttığı doğrulanmıştır. Bulgular, teknolojinin özellikle somut öğrenme ihtiyacı yüksek olan ilkokul öğrencilerinde okuma becerilerini desteklediğini, dijital araçların öğrenme sürecini zenginleştirdiğini ortaya koymaktadır. Çalışma, teknoloji entegrasyonu eğitimleri, öğretim programlarına dijital uygulamaların dâhil edilmesi ve sınıf içi dijital kaynakların artırılması gibi önerilerle sonlandırılmıştır.