Observationsmanual – Bedömning av lärandemiljön (EduCAT)

Ett positivt utbildningsklimat i klassrummet är relaterat till flera gynnsamma utfall, såsom psykologiskt välbefinnande, akademisk motivation och skolprestationer. Tillförlitliga och validerade instrument för att bedöma kvaliteten på det pedagogiska klimatet i klassrummet är därför värdefulla både för forskning och praktik. Hypotesen är att det pedagogiska klimatet i klassrummet utgör ett konstrukt som kan identifieras och bedömas bortom individuella skillnader mellan elever och bortom tillfälliga variationer. Konstruktet bör också vara känsligt för interventioner som syftar till att förbättra klimatets kvalitet. Teorier som är förenliga med den föreslagna modellen är Self-Determination Theory (SDT), teorin om grundläggande värden samt CASEL:s ramverk för social och emotionell lärande.Vi har testat de psykometriska egenskaperna hos observationsprotokollet EduCAT–Observation, ett instrument där en extern observatör bedömer det pedagogiska klimatet i klassrummet. Observationsprotokollet EduCAT–Observation innehåller 20 items som skattas av en observatör på en fyrgradig Likertskala. Dessa ítems är organiserade i fem dimensioner (utveckling, struktur, kamratrelationer, inflytande) som förväntas täcka betydelsefulla och observerbara aspekter av det pedagogiska klimatet. Sex tränade observatörer genomförde observationer i 106 klasser i låg- och mellanstadiet i 12 skolor i olika kommuner i Mellansverige. Interbedömarreliabilitet beräknades. Observationerna pågick mellan två och tre timmar. Data analyserades med CFA i Mplus och samtliga items hade signifikanta faktorladdningar på respektive latent variabel. En andraordningens faktor (Clim) introducerades i modellen och laddade signifikant på dessa latenta variabler. Analyserna visar att instrumentens strukturer motsvarar de hypotiserade innehållen. Deras förankring i ett gediget teoretiskt ramverk kan bidra till deras empiriska validering. Instrumenten kan användas i framtida forskning för att undersöka organisatoriska aspekter i skolor och klassrum, även om mer forskning behövs. Skattningar med EduCAT Observation visar en hög konvergent validitet med elevers välbefinnande samt en konkurrent validitet genom en jämförelse med en annan klassrumsbedömningsskala (CLASS). EduCAT-Observation kan användas av specialpedagoger för att göra observationer i klassrummet som bidrar till att identifiera styrkor och utvecklingsområden i lärandemiljön. Dessa observationer kan vara ett underlag för att utveckla möjliga insatser som förbättrar lärmiljön i samarbete med lärarna. Ett annat möjligt användningsområde är inom forskningsprojekt, för att skatta förändringar efter interventioner.