Heurs et malheurs de la littérature dans les manuels de FLE destinés au secondaire en Angleterre (2016-2022)

En 2016, suite à la réforme des programmes du secondaire en langues vivantes en Angleterre, la littérature a refait son entrée dans les manuels. Après avoir étudié l’accueil de cette réforme et la manière dont se projetaient des enseignants en formation initiale (Ulma - Schäfer, 2018) et les examens sanctionnant les études secondaires (Ulma - Schäfer, 2022), nous analysons de ce que révèlent la présence et le traitement de la littérature en étudiant les manuels de FLE destinés au secondaire. Notre hypothèse est que le ver était dans le fruit dès l’origine, et que tenir les objectifs des programmes et ceux des examens (qui formatent les pratiques) relevait d’une double contrainte qui ne pouvait que nuire à la présence de la littérature en classe de langue vivante : comment les manuels ont-ils composé avec cette intenable commande ?