Repenser l'interdisciplinarité dans un cours de littérature

Dans une société, de plus en plus mondialisée par l'accélération du numérique, l'enseignement/apprentissage de la littérature est devenu une opération problématique. « Car le lieu de la littérature, comme l'explique Antoine Compagnon, s'est beaucoup amenuisé dans notre société depuis une génération. » Entre démotivation de l'apprenant et dépréciation même de la discipline, les raisons sont multiples. Citons à titre d’exemple l'insuffisance de qualification universitaire, le cloisonnement des disciplines, le recours au seul modèle transmissible, la perspective professionnelle, etc. Le tout peut créer un environnement négatif, qui rend difficilement compréhensible le fait littéraire dans son intégralité et sa littérarité, pour finir avec cette interrogation : Qu’est-ce que la littérature nous apporte aujourd’hui ? D'où la nécessité de repenser sa méthode, de restructurer des stratégies appropriées à leurs exploitations, d'intégrer la notion d'interdisciplinarité dans les nouveaux programmes. Il s'agit d'une pratique "d'interconnexion et d'interaction des disciplines" qui ouvre des processus d'apprentissage intégrateurs et qui vise l'acquisition des savoirs structurés, transférables et actualisables dans une activité de création. La présente étude s'interroge sur le sort de la littérature dans ses relations avec l'enseignement/apprentissage. S'investir dans plusieurs domaines (verbal, pictural, et cinématographique), par la mise en œuvre d'un enseignement pratique interdisciplinaire qui cherche à motiver les apprenants, à développer leur habileté cognitive (pensée critique, esprit de synthèse) et à rendre accessible la compréhension des textes littéraires résistants et complexes, pour leur montrer que la littérature "prend vie par le texte, par les pratiques enseignantes/apprenantes.