L'autobiographie multimodale en classe multiculturelle

Ce chapitre présente l'apport~de l'autobiographie langagière au sein des classes multiculturelles dans des écoles primaires publiques en Grèce. À travers l'étude des extraits d'interactions entre les élèves, les enseignants et la chercheuse ainsi que l'analyse des autobiographies langagières rédigées par ces premiers, nous examinerons la manière dont il est possible de rendre visibles les parcours des vies et des langues présents en classe et de favoriser l'appropriation de postures plus inclusives et réflexives chez les élèves. L'intérêt sera porté sur les élèves immigrés et réfugiés ainsi que sur les élèves grecs appartenant aux mêmes classes et participant à la démarche d'élaboration de leur autobiographie langagière. Les résultats ont révélé que le climat propice établi dans les classes favorise le dévoilement des trajectoires multiples, les partages de vécus et l'ouverture vers l'Autre. Les autobiographies multimodales créées par les élèves y contribuent et leurs propositions de son exploitation en classe ouvrent de nouvelles voies d'actions pédagogiques.