Entre a censura e a autonomia: desafios educacionais frente aos movimentos reacionários

O objetivo deste artigo é discutir a partir de três casos de docentes que sofreram punições por abordar determinadas temáticas em salas de aula, como ondas negacionistas e conservadoras agem no cerceamento da prática docente. Nesse sentido, selecionamos três reportagens, de ocorrência brasileira, que mostram como conteúdos de biologia podem trazer questões para o trabalho docente, principalmente no que diz respeito ao controle do trabalho em sala de aula. Analisamos o impacto de duas ondas que ameaçam a docência e o ensino de biologia, que são os negacionistas e conservadores, em especial no que se articulam com movimentos de cerceamento, como o Movimento Escola Sem Partido. Compreender como tais grupos agem e suas formas de tentar silenciar determinadas temáticas e conteúdos, se mostra nevrálgico em um contexto em que a ciência é colocada à prova constantemente. Assim, evidenciamos tais articulações e argumentamos a favor de um trabalho coletivo e plural no qual possa desenvolver táticas de resistência que valorizem professores e professoras bem como possibilita um ensino de biologia contextualizado e que possibilite enfrentar os negacionismos.