La democratización de la formación universitaria de artistas y docentes de la especialidad en Argentina

El presente artículo expone los resultados de una investigación sobre la democratización de la forma­ción de artistas visuales y docentes de la especialidad en la universidad argentina durante el periodo posterior a la última dictadura cívico-militar (1976-1983), con foco en el caso específico de la Escuela de Bellas Artes (EBA) de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario. El estudio indaga en el proceso de cambio que atravesó el currículum de la EBA entre 1984 y 1985 y visibi­liza las decisiones adoptadas desde la institución, en ese contexto particular, para desmontar contenidos y métodos autoritarios y elaborar un proyecto curricular capaz de encarnar principios democráticos. Entre los hallazgos se destacan: a) las tensiones entre modelos de formación artística contrapuestos —la tradición academicista y las vertientes vanguardistas y experimentales que buscaban ingresar al currículum—; b) la inclusión de formatos curriculares que promovían la libre experimentación; c) la relevancia que asumió la teoría en el trayecto formativo; y d) la evocación de los movimientos políticos, educativos y artís­ticos desarrollados en la década de 1960. El análisis se inscribe en el campo de la historia del currículum y considera que este constituye una fuente privilegiada para la comprensión de la historia de la educación y, en este caso, de la historia de la forma­ción artística.