Análisis de las expectativas académicas y profesionales de los futuros docentes de educación secundaria en España

La formación del profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato ha cambiado de forma importante desde la sustitución del Curso de Adaptación Pedagógica por el Máster de Profesorado. Este trabajo pretende identificar cuáles son los elementos que predicen las expectativas y motivaciones del alumnado que lo cursa. Para ello, a partir de un cuestionario ya validado y publicado, se han abordado siete dimensiones diferentes (expectativas profesionales, motivos para cursar el máster, expectativas académicas, vocación, competencias del buen docente, competencias lingüísticas y prácticas profesionales) que darán respuesta a los objetivos de investigación formulados. La muestra está conformada por un total de 429 estudiantes del Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas de la Universidad de Córdoba en los cursos 2018-2019 y 2019-2020. Se ha realizado un análisis exploratorio de la información recabada, revelando los resultados que las expectativas académicas son predichas a partir de las expectativas profesionales que tiene el alumnado, las prácticas profesionales que realizan durante el plan formativo, las competencias a adquirir como docentes y su nivel de motivación