Análisis cuantitativo-descriptivo de las obras recomendadas en Planes Nacionales de Lectura iberoamericanos

Desde 2003, los países iberoamericanos han situado la lectura como asunto prioritario de su política pública a través de los Planes Nacionales de Lectura. Dado su impacto en la formación de lectores, se presenta un estudio cuantitativo con el objeto de determinar las características de las obras recomendadas por Argentina, Chile y Uruguay en el marco de sus Planes Nacionales de Lectura de Educación Infantil y Primaria y analizar los métodos de taxonomización que emplean para categorizarlas. Para ello, se creó una base de datos de 286 títulos, que fueron clasificados mediante taxonomías incluidas en los documentos oficiales y otras creadas ad hoc. A continuación, se aplicaron estadísticos descriptivos. Los resultados muestran el interés por dirigir la formación de los lectores hacia conceptos de reflexión identitaria y hacia un modelo de educación literaria basado en los presupuestos de la Estética de la Recepción al demandar la participación de un lector activo.