Representaciones sociales de ambiente y prácticas educativo-ambientales en contextos escolares rurales

Estudiar las representaciones sociales permite acercamientos al reconocimiento del sistema de valores, actitudes, comportamientos y prácticas que desarrollan los sujetos como grupo social. Por eso, el propósito principal de esta investigación fue reconocer las representaciones sociales de ambiente y las prácticas educativo-ambientales de cuatro instituciones educativas públicas asociadas al contexto rural del departamento de Quindío, Colombia. La metodología fue de carácter cualitativo bajo un enfoque procesual donde se indagaron a estudiantes y docentes por los significados del ambiente y la educación ambiental, y sobre aspectos relacionados con las prácticas y aprendizajes educativo-ambientales; para tal fin se empleó un cuestionario como instrumento de recolección y análisis de información. Los resultados, en general, develan que, prima una representación social de ambiente tipo naturalista, seguida de la de tipo globalizante. Con respecto a las tipologías de corrientes en educación ambiental, se encontró que prevalecen las corrientes tipo conservacionista/recursista y la moral/ética. De otra parte, se evidencia que las principales prácticas y aprendizajes educativo-ambientales se orientan desde estrategias de corte instrumental y reduccionista asociadas al activismo ecológico, desarrollando temáticas como los residuos sólidos, la huerta ecológica, la siembra de árboles, campañas sobre el cuidado del agua y la conmemoración del calendario ambiental, entre otros, que en la mayoría de los casos adolecen de una articulación curricular. Sin duda estos resultados pueden servir de referencia para análisis, reflexiones y fortalecimiento de los procesos formativos de educación ambiental en estos contextos escolares.