PERCEPÇÃO DOCENTE A CERCA DOS MATERIAS DIDÁTICOS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA: UM ESTUDO EM ESCOLAS PÚBLICAS EM MACAPÁ

Objetivo: Investigar a percepção dos professores de Educação Física acerca da qualidade e da disponibilidade desses materiais. Metodologia: Neste estudo utilizou-se a pesquisa de campo fundamentada em uma abordagem metodológica quantitativa e descritiva desenvolvida em escolas públicas de Macapá-AP. A pesquisa foi composta por professores de Educação Física atuantes nas escolas estaduais de Macapá-AP. A amostra foi selecionada por conveniência, composta por docentes durante o período de coleta de dados. Utilizou-se um questionário estruturado como instrumento de coleta de dados, composto por 30 questões obrigatórias e adicionais. A coleta de dados ocorreu entre os meses de março e abril de 2025. Resultados: Em relação aos recursos efetivamente disponíveis, constatou-se que bolas (96,2%), redes para voleibol (65,4%) e cestas de basquete (61,5%) estão presentes na maioria das escolas. Equipamentos como tatames (23,1%), cordas (26,9%) e escadas de agilidade (19,2%) apresentam baixa disponibilidade. À reposição e fornecimento de materiais pedagógicos, 42,3% relataram receber materiais quando necessário, 15,4% nunca receberam materiais pedagógicos, 30,8% afirmaram recebê-los anualmente e apenas 7,7% recebem de forma anual ou trimestral. A respeito da estrutura para aulas dinâmicas e criativas, 23,08% dos participantes acreditam que ela é plenamente adequada, enquanto 42,31% julgam-na parcialmente adequada e 34,62% a consideram inadequada. Para contornar essas limitações, 61,5% dos professores afirmaram recorrer, às vezes, a materiais alternativos ou reciclados, e 15,4% disseram utilizar sempre. Os resultados apontaram insuficiência e inadequação dos recursos, o que restringe a diversidade de práticas corporais, a participação equitativa dos alunos e a efetividade do processo de ensino-aprendizagem. Verificou-se, ainda, que muitos docentes recorrem a recursos próprios ou alternativos, revelando a precarização do trabalho e a ausência de políticas públicas consistentes. A superação desses desafios exige investimentos estruturais, gestão eficiente e valorização da Educação Física.