ASSESSMENT OF THE DEVELOPMENT OF CREATIVE POTENTIAL IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN THROUGH PROJECT ACTIVITIES

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Приамурский государственный университет имени Шолом-Алейхема», Биробиджан, Российская ФедерацияАктуальность исследования определяется необходимостью разработки педагогических механизмов, способствующих формированию диагностического инструментария оценки универсальных учебных действий и личностных результатов младших школьников.Цель исследования заключается в разработке и апробации системы оценки развития творческого потенциала младших школьников в рамках учебной проектной деятельности.Проектная деятельность младших школьников нацелена на формирование и развитие целеустремленной, мыслящей и творческой личности, адаптированной к быстроменяющемуся миру.На основании личностно-деятельностного подхода определена сущность понятия «творческий потенциал младшего школьника» как совокупность личностных качеств, способностей и психологических особенностей ребенка 6-10 лет, которые проявляются в оригинальном восприятии мира, нестандартном мышлении и способности создавать новые идеи, образы или решения поставленных предметных и социальных задач в учебной деятельности.Развитию этого личностного новообразования служит специальным образом организованная для младших школьников проектная деятельность разного типа.Творческая направленность к организации проектной деятельности позволяет превратить стандартные учебные задания в увлекательные исследования, стимулирующие воображение, инициативу и самостоятельность.Опора на проектный подход и закономерности проектной деятельности обучающихся позволили обнаружить оценочные критерии развития творческого потенциала младших школьников.Представлена теоретическая модель системы оценки развития творческого потенциала младших школьников, позволяющая осуществить индивидуальную и групповую диагностику в целях совершенствования процесса обучения.Внедрение авторской системы в практику проектной деятельности начальной школы позволило доказать ее эффективность, способствующую получению качественного инструмента для диагностики, который позволяет объективно и системно оценивать прогресс каждого обучающегося; определить барьеры их развития;