Öğrenme Güçlüğü Olan Öğrencilere Yönelik Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nde Farklılaştırma ve Bireyselleştirme Görüşleri

Bu araştırmanın amacı, sınıfında öğrenme güçlüğü tanılı kaynaştırma öğrencisi bulunan fen bilgisi öğretmenlerinin farklılaştırılmış ve bireyselleştirilmiş öğretim uygulamalarına ilişkin görüşlerini incelemektir. Nitel araştırma deseninde yapılandırılan çalışmada, veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Katılımcılar, öğrenme güçlüğü tanılı öğrencilere eğitim veren ortaokul 5. sınıf düzeyindeki maarif modeli uygulayan fen bilgisi öğretmenlerinden amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiştir. Veriler, yansıtıcı tematik analiz yöntemiyle çözümlenmiş ve öğretmen görüşleri temalar hâlinde raporlanmıştır. Bulgular, öğretmenlerin öğretimde farklılaştırmaya yönelik bireysel farklılıkları dikkate alma eğiliminde olduklarını, buna karşın sistematik farklılaştırma ve bireyselleştirme stratejilerine yönelik bilgi ve uygulama düzeylerinin sınırlı olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenlerin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli (TYMM) bağlamında uygulamalara yönelik eğitim ve destek ihtiyacı içinde oldukları belirlenmiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda, öğretmen eğitiminin içerik ve uygulama boyutlarında güçlendirilmesine yönelik önerilere yer verilmiştir.