Avaliação do Programa Saúde na Escola por meio do modelo CIPP: revisão de escopo

As políticas públicas constituem instrumentos de ação estatal voltados à promoção do bem-estar coletivo e ao desenvolvimento social, envolve processos que iniciam desde a identificação de problemas até a avaliação de resultados e impactos. No campo da saúde e da educação, políticas intersetoriais são estratégicas para articular diferentes setores governamentais na busca por melhoria da qualidade de vida da população. Nesse contexto, o Programa Saúde na Escola (PSE) representa uma política pública brasileira voltada à promoção da saúde e da qualidade de vida de estudantes da rede pública, por meio da integração entre Unidades Básicas de Saúde e instituições escolares (Brasil, 2011). O programa alinha-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS 3 e 4) relacionados à saúde e à educação e busca enfrentar vulnerabilidades sociais, educativas e sanitárias no ambiente escolar (Gomes; Ferreira, 2018). Embora o Programa Saúde na Escola (PSE) apresente relevância estratégica para as políticas públicas, observa-se uma fragmentação na literatura quanto à avaliação sistemática de sua efetividade. Nesse sentido, a realização de uma revisão de escopo justifica-se pela necessidade de mapear as evidências existentes e identificar como os mecanismos do programa operam em contextos regionais específicos. Na Amazônia brasileira, fatores estruturais, logísticos e socioculturais podem condicionar a implementação e os desfechos das ações de saúde, demandando uma análise abrangente do panorama científico atual (Brasil, 2011). Entre os modelos teórico-metodológicos utilizados na avaliação de políticas públicas, destaca-se o modelo CIPP (Context, Input, Process, Product), que permite examinar condições contextuais, recursos disponíveis, processos de implementação e resultados alcançados, subsidiando decisões gerenciais e aprimoramento de programas (Vianna, 1999). Considerando a necessidade de compreender o que já foi produzido cientificamente sobre a avaliação do PSE com uso do modelo CIPP, justifica-se a realização de uma revisão de escopo, abordagem apropriada para mapear evidências existentes, identificar lacunas do conhecimento e descrever características da literatura, sem necessariamente realizar síntese quantitativa de resultados (Peters et al., 2022). Objetivo Esta revisão de escopo é mapear estudos científicos que avaliaram o Programa Saúde na Escola sob a ótica do modelo CIPP. A pesquisa será norteada pela pergunta: Sugestão: Quais são as evidências disponíveis na literatura científica sobre a avaliação do Programa Saúde na Escola fundamentada no modelo CIPP, considerando suas características, abordagens metodológicas e lacunas de conhecimento?