A Literatura Infantil como Instrumento para o Reconhecimento e a Expressão Congruente das Emoções

Esta revisão de escopo tem como objetivo mapear e analisar a produção científica acerca da utilização da literatura infantil como instrumento para o reconhecimento e a expressão das emoções em crianças pré-escolares, com especial atenção às contribuições teóricas da Abordagem Centrada na Pessoa e ao conceito de congruência proposto por Carl Rogers. A escolha da temática fundamenta-se na identificação de lacunas na literatura, considerando que, embora existam estudos que relacionem literatura infantil e educação emocional, são escassas as investigações que abordam essa interface a partir do referencial rogeriano. A revisão de escopo buscará identificar como a literatura científica tem compreendido a relação entre literatura infantil e desenvolvimento emocional na infância, quais referenciais teóricos têm sido utilizados e em que medida o conceito de congruência emocional é contemplado nas produções analisadas. O referencial teórico que orienta a discussão inclui a construção histórica da infância em Philippe Ariès, as contribuições de Lev Vygotsky e Henri Wallon acerca do desenvolvimento emocional, além dos pressupostos da Abordagem Centrada na Pessoa. A busca será realizada nas bases de dados PubMed, Scopus e Web of Science, por meio da combinação de descritores organizados em blocos temáticos relacionados à literatura infantil, desenvolvimento emocional, infância, Abordagem Centrada na Pessoa e congruência. Serão incluídos estudos empíricos e teóricos, sem delimitação inicial de delineamento metodológico, a fim de mapear a extensão, a natureza e as características das evidências disponíveis. Os resultados serão organizados de forma descritiva e analítica, evidenciando tendências, lacunas e possibilidades de aprofundamento investigativo. Espera-se que esta revisão de escopo contribua para a sistematização do campo, fornecendo subsídios teóricos e conceituais para futuras pesquisas e práticas que favoreçam o reconhecimento e a expressão emocional de crianças pré-escolares em contextos educativos e clínicos.