La enseñanza de las ciencias naturales en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA): fundamentos neuroeducativos, estrategias pedagógicas inclusivas y desafíos en el contexto chileno y latinoamericano.

RESUMEN La enseñanza de las ciencias naturales en estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) constituye uno de los desafíos más complejos y relevantes de la educación inclusiva contemporánea. Este artículo tiene como objetivo analizar, desde una perspectiva neuroeducativa y pedagógico-científica, los fundamentos teóricos, metodológicos y contextuales que sustentan prácticas efectivas para la enseñanza de las ciencias en estudiantes dentro del espectro autista, con especial énfasis en el contexto chileno y latinoamericano. A través de una revisión crítica de literatura científica internacional y regional, se examinan las particularidades neurocognitivas del TEA, su implicancia en el aprendizaje científico, y las estrategias didácticas que favorecen la construcción significativa del conocimiento. Asimismo, se discuten los marcos normativos, las políticas educativas inclusivas y los desafíos estructurales que enfrentan los sistemas educativos de América Latina para garantizar una educación científica equitativa y de calidad. Palabras clave: Trastorno del Espectro Autista; enseñanza de las ciencias; educación inclusiva; neuroeducación; América Latina; Chile.