教師支持對國中生數學學習投入與不熱衷之影響：數學學業情緒的中介效果檢驗（線上補充資料）
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情緒在學習的歷程中扮演重要角色，然而過去研究常採用正、負向情緒的二分法探討學業情緒的作用，較難細緻理解特定情緒之產生條件及其對學習的影響為何。因此本研究採用分立情緒（discrete emotions）的觀點探討國中生教師支持、數學學業情緒、數學學習投入與不熱衷之關聯，即檢驗享受、希望、自豪、焦慮、羞恥、無望與無聊等不同的情緒在教師支持與數學學習投入與不熱衷間的中介效果。本研究從臺灣各地區招募830位國中生填答本研究編製之教師支持量表、數學學習投入與不熱衷量表，以及數學學業情緒量表，並將問卷資料編碼後，依序進行描述性統計、Pearson相關分析和中介效果分析。主要的發現包含：一、教師支持透過希望、無望與無聊影響數學學習投入與不熱衷；二、教師支持透過自豪影響數學學習投入；三、教師支持無法透過享受、焦慮與羞恥影響數學學習投入與不熱衷。文末，根據研究結果，本文謹慎提出教學實務與未來研究建議參考。
Fields of Study & Subjects
Education
Achievement
and Giftedness
Educational Environments and Student Outcomes
Early Childhood Education and Development
Publication details
- Publication date
- 22 January 2026
- Language
- ZH
- Document type
- Preprint