三年制學位:給美國與亞洲高等教育的警鐘 "The Three-Year Degree: A Wake-Up Call for American and Asian Higher Education"

王抗曝 (Lawrence K. Wang) (2026). 《三年制學位:給美國與亞洲高等教育的警鐘》。"The Three-Year Degree: A Wake-Up Call for American and Asian Higher Education", 《科學、技術、工程、藝術與數學的演化進展》 "Evolutionary Progress in Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics (STEAM)", 8(1B), Lenox Institute Press, Auburndale, MA, USA. 19 pages. ..... 摘要 (ABSTRACT): 四年制學士學位,作為美國及許多亞洲高等教育體系的實質標準,是一個武斷且代價高昂的產物,源於20世紀初的行政指標「卡內基單位」,而非出於教學上必要的時長。本文旨在直接呼籲美國與亞洲高等教育界放棄此過時模式,並採納國際公認的三年制學士學位作為新標準。本文主張,此轉型的條件並非未來式,而是早已到位。其可行性建立在一系列強而有力的趨同證據之上:歐洲波隆那進程所確立的三年制學位標準的成功與全球認可[1];人工智慧驅動的適性化學習經證實能將學習效率提升超過30%[2];以及在美國先驅機構中,能力本位教育(CBE)[3]與先備學習認證(PLA)[5]的成功運作。本文認為,制度慣性與過時的法規是阻礙改革的主要障礙,而這項改革將能顯著減少學生債務、加速勞動力投入,並提升國家競爭力。本文提出一個高層次的策略框架,旨在透過創建一個由創新型大學組成的聯盟、產生市場驅動的消費者需求,並實施積極的政策改革來拆除監管壁壘,以推動系統性變革。關鍵詞:高等教育改革、三年制學位、能力本位教育(CBE)、人工智慧、適性化學習、波隆那進程、教育政策、亞洲高等教育。