Théories de l'apprentissage : La pensée éducative de Frederick Skinner sous une perspective scientifique

Dans ce livre, la méthodologie profondément enracinée dans le positivisme du physicien et philosophe autrichien Ernst Mach est abordée. De Mach, Skinner a adopté trois piliers fondamentaux qui ont façonné sa vision de la science : la valeur biologique de la connaissance, le phénoménalisme et l'analyse fonctionnelle. Pour Skinner, la science n'est pas une quête contemplative de la « vérité », mais un outil biologique d'adaptation. La connaissance est « vraie » dans la mesure où elle permet à l'être humain d'agir efficacement sur le monde. Cette vision pragmatique sous-tend leur intérêt pour l'éducation : si nous pouvons découvrir les lois du comportement, nous avons une obligation éthique de concevoir des environnements favorisant l'apprentissage et le bien-être social. En ce sens, la recherche de l'ordre et de la régularité dans le comportement n'est pas seulement un exercice académique, mais aussi un principe de survie. Sur cette base, l'objectif de la recherche est d'analyser l'attention que le sujet porte sur le contexte. Ainsi, Skinner a soutenu que l'organisme humain est une boîte noire dans le sens où les processus neurophysiologiques, bien que réels, n'expliquent pas pourquoi un comportement se produit à un moment donné en relation avec l'environnement.