SOSYAL BİLGİLER DERSİ KAZANIMLARININ VE ÜNİTE DEĞERLENDİRME SORULARININ SOLO TAKSONOMİSİ BASAMAKLARINA GÖRE İNCELENMESİ

Bloom Taksonomisi, eğitimde bilişsel hedefleri altı basamakta sınıflandırarak öğretim süreçlerine rehberlik eden yaygın bir çerçeve sunmaktadır. 2018 Sosyal Bilgiler Öğretim Programı da bu taksonomi temel alınarak hazırlanmıştır. Ancak Bloom Taksonomisinin öğrenme hedeflerinin derinliğini ve karmaşıklığını tam anlamıyla yansıtamadığı eleştirileri bulunmaktadır. Buna karşılık, SOLO Taksonomisi, öğrenme düzeylerini daha ayrıntılı bir şekilde değerlendirme imkânı sunarak kazanımların ve değerlendirme sorularının analizine alternatif bir yaklaşım getirmektedir. Bu çalışmanın amacı, Sosyal Bilgiler Öğretim Programının ve sosyal bilgiler ders kitabı ünite değerlendirme sorularının SOLO taksonomisi basamaklarına göre incelenmektir. Çalışma, nitel araştırma yöntemi ile yürütülmüştür. Çalışmanın veri kaynağını 2018 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı kazanımları ile 4., 5., 6. ve 7. sınıf ders kitaplarında bulunan ünite değerlendirme soruları oluşturmaktadır. Elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile incelenmiştir. Araştırma bulguları, kazanımların ve değerlendirme sorularının ağırlıklı olarak tek boyutlu ve ilişkisel yapı basamaklarında yoğunlaştığını göstermektedir. Ancak kazanımlar ile değerlendirme sorularının örtüşme düzeyi değerlendirildiğinde, tek boyutlu ve çok boyutlu yapı basamaklarının daha baskın olduğu sonucuna ulaşılmıştır.