Wenn unter dem Baum die Schule liegt. Eine explorative Studie zur Fähigkeit von Grundschüler*innen am Ende der Primarstufe, Lagebeziehungen von Orten und Objekten auf der Grundlage vereinfachter kartographischer Darstellungen zu erkennen und zu beschreiben.

Im anfänglichen Erdkundeunterricht der fünften Klasse ist die Kompetenz, Lagebeziehungen von Orten und Objekten auf Grundlage kartographischer Darstellungen zu beschreiben, essenziell. Aufgrund fehlender Studien zur Ausgangslage vorhandener Kompetenzen beim Übergang in die weiterführende Schule analysiert diese Arbeit explorativ die Fähigkeiten von SchülerInnen der vierten Klasse im Bereich der kartenbasierten Lagebeschreibung. Auf der Basis theoretischer Grundlagen wurde ein Erhebungsinstrument zur Ermittlung entsprechender Kompetenzen entwickelt und mittels qualitativer Inhaltsanalyse sowie deskriptiver Statistik ausgewertet. Die Ergebnisse zeigen, dass SchülerInnen überwiegend Distanzen zur Lagebeschreibung nutzten, während Richtungsangaben weniger Beachtung fanden. Insgesamt liefern die Ergebnisse Hinweise, dass SchülerInnen am Ende der vierten Klasse über heterogene und eher wenig ausgeprägte Kompetenzen im Bereich der Lagebeschreibung und des Umgangs mit Karten verfügen.