Flyt undervisningen udenfor klasserummet

Denne artikel undersøger, hvordan stedresponsiv undervisning i natur og udeliv kan understøtte pædagog-studerendes transfer af viden fra teori til praksis. Transfer forstås her i forlængelse af Wahlgren (2018) som en udfordring i professionsuddannelserne, hvor tidligere erfaringer og refleksioner spiller en central rolle. Med udgangspunkt i Rogoffs (1998) sociokulturelle læringsteori og stedresponsiv-teoriens forståelse af sted som relationelt og dynamisk (Mannion & Lynch, 2016; Blatt & Patrick, 2014) analyseres, hvordan studeren-de oplever læring gennem deltagelse i konkrete natur- og udelivsaktiviteter. Studiet bygger på et kvalitativt snapshot-design med tre fokusgruppeinterviews (n = 16) og refleksionstekster fra 62 studerende på pædagoguddannelsen. Data er analyseret gennem en refleksiv tematisk analyse (Braun & Clarke, 2006, 2019). Resultaterne præsenteres som tre snapshots, flyt det udenfor, oplevelser og fællesskab, der viser, hvordan stedresponsiv undervisning kan styrke både nær og fjern transfer, skabe meningsfulde forbindelser mellem teori og praksis og bidrage til udviklingen af professionsidentitet.