La coordinacion entre profesionales de apoyo y profesorado ordinario como predictor de la inclusion educativa del alumnado con necesidades educativas especiales

Resumen: La educación inclusiva requiere la participación coordinada de múltiples profesionales que intervienen de manera conjunta en la atención al alumnado con necesidades educativas especiales (NEE).El presente trabajo analiza la relación existente entre los profesionales de apoyo a la integración -Maestros de Pedagogía Terapéutica, Técnicos en Integración Social e Intérpretes de Lengua de Signos-y el profesorado ordinario de los centros educativos.El estudio se desarrolla desde una metodología mixta basada en un cuestionario aplicado a 238 profesionales de apoyo de diferentes comunidades autónomas españolas y complementada mediante grupos de discusión.Los resultados muestran que la calidad de la comunicación y la coordinación entre profesionales influye directamente en los procesos de inclusión educativa, en la satisfacción laboral y en la respuesta educativa ofrecida al alumnado con NEE.Se concluye que la construcción de culturas colaborativas constituye uno de los elementos esenciales para avanzar hacia modelos educativos plenamente inclusivos.