Matematik Kaygısının Aracılık Rolü: Ortaokul Öğrencilerinde Algılanan Ebeveyn Tutumu ve Olumsuz Değerlendirilme Korkusu Arasındaki İlişki

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin matematik kaygısının, algılanan anne-baba tutumu ile olumsuz değerlendirilme korkusu arasındaki ilişkide aracılık rolünü incelemektir. Araştırma 7. ve 8. sınıflarında öğrenim gören toplam 1441 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri üç ölçek yardımıyla toplanmış olup yapısal eşitlik modellemesi ile analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda, algılanan anne-baba tutumunun matematik kaygısını negatif yönde; matematik kaygısının ise olumsuz değerlendirilme korkusunu pozitif yönde yordadığı bulunmuştur. Ayrıca, matematik kaygısının algılanan anne-baba tutumu ile olumsuz değerlendirilme korkusu arasındaki ilişkide kısmi aracılık rolü üstlendiği belirlenmiştir. Yapısal eşitlik modeline göre, öğrencilerin algıladıkları anne-baba tutumunun, matematik kaygısı aracılığıyla olumsuz değerlendirilme korkusundaki toplam varyansın %49 unu açıkladığı tespit edilmiştir. Araştırma bulguları, mevcut alanyazın doğrultusunda tartışılmış ve uygulayıcılara yönelik çeşitli öneriler sunulmuştur.