MULHERES, MÃES E PROFESSORAS

Este artigo etnográfico analisa a presença de alunas do sexo feminino no Curso de Licenciatura em Educação Intercultural da Universidade Federal de Goiás (UFG), criado em 2005 com o objetivo de formar professores indígenas para atuarem em suas comunidades. A pesquisa foi desenvolvida por meio de levantamento bibliográfico, trabalho de campo, prospecção de dados quantitativos nos arquivos do Núcleo Takinahaky e da plataforma de análise de dados da UFG (https://analisa.ufg.br), bem como na análise de questionários aplicados por meio do Google Forms em janeiro e fevereiro de 2025. O estudo concentra-se nas dificuldades e nos desafios enfrentados pelas mulheres indígenas durante o curso, apontando que, embora representem apenas uma pequena parcela do corpo discente (24,22%), enfrentam barreiras significativas no acesso e na permanência. A pesquisa também revela que, apesar do suporte financeiro oferecido pelas bolsas de permanência na UFG, as particularidades das questões de gênero e das dinâmicas familiares não são completamente consideradas, o que compromete e impacta a permanência das mulheres. Contudo, o aumento no número de mulheres matriculadas em 2025, com um perfil etário mais jovem e a inclusão de mulheres de novos povos, indica avanços importantes em relação à equidade de gênero. Mesmo assim, os desafios persistem, incluindo a violência doméstica e a pressão cultural sobre as mulheres. Conclui-se que, embora o curso represente um importante espaço de resistência ao modelo educacional eurocêntrico e busque criar um ensino respeitoso com as culturas indígenas, ainda é necessário superar as desigualdades de gênero e melhorar as condições para que as mulheres indígenas possam concluir sua formação acadêmica de maneira mais equitativa, sem precisar abrir mão de suas responsabilidades culturais e familiares.