10. Fra ensomme ulver til transformerende fagfellesskap

Sammendrag Videreutdanning for lærere er et satsingsområde i norsk skolepolitikk, og denne artikkelen handler om lærere som har gjennomført en toårig arbeidsplassbasert videreutdanning på masternivå (60 stp.) for å bli lærerspesialist i kunst og håndverk. I undersøkelsen spør vi: Hva forteller lærere om egen læring og profesjonsutvikling etter deltagelse i videreutdanningstilbudet lærerspesialist i kunst og håndverk? Basert på fokusgruppeintervju konstrueres kollektive fortellinger om deltagernes opplevelse av endring og utvikling gjennom utdanningen. Studien er forankret i et teoretisk rammeverk for profesjonell utvikling hos lærer (Desimone, 2009) og narrativ teori (Sørly & Blix, 2017, Riessman & Speedy, 2007). Resultatene viser at følgende bør inngå som didaktiske grep når videreutdanningstilbud for lærere utvikles i fremtiden: 1) virkelighetsnære og forskningsbaserte læringsaktiviteter knyttet til egen undervisningspraksis, 2) utvikling av en læreridentitet for endringsarbeid, 3) utstrakt delingskultur og 4) relevant faglig påfyll. Nøkkelord profesjonsutvikling for lærere i kunst og håndverk fag- og skoleutvikling forskningsbasert etterutdanning narrativ teori