Высшее образование до и после появления искусственного интеллекта

Статья посвящена анализу трансформации высшего образования под влиянием технологий искусственного интеллекта. Актуальность исследования обусловлена интенсивным внедрением генеративного искусственного интеллекта в академическую среду, что порождает дискуссии о будущем традиционных педагогических моделей. В работе проверяется гипотеза о том, что искусственный интеллект выступает не разрушительной силой, а новым интеллектуальным инструментом, способным усилить существующие образовательные практики. На основе сравнительного анализа и метода кейс-стади исследованы изменения в целеполагании, ролях преподавателя и студента, методах обучения и оценивания, а также управленческие ответы вузов. Результаты подтверждают двойственное влияние искусственного интеллекта: с одной стороны, отмечается его позитивный вклад в успеваемость и развитие навыков высшего порядка, с другой – выявлены риски роста образовательного неравенства. Ключевым выводом является необходимость совмещения системы образования, в которой центральную роль играет профессор (преподаватель), передающий знания студентам с интеграцией искусственного интеллекта в деятельность как обучающего, так и обучающихся. Успех университета в целом зависит от способности выстроить сбалансированную систему, в которой новый инструмент служит развитию человеческого потенциала