Pensamiento narrativo y arte para motivar el desarrollo de la competencia lectora en Educación General Básica

El estudio aborda una intervención pedagógico-investigativa aplicada en estudiantes de segundo a quinto de Educación General Básica de una escuela pública de Cuenca - Ecuador. Su objetivo fue incrementar la motivación lectora a través del diseño y la aplicación de una secuencia didáctica basada en el pensamiento narrativo y la creación artística. Se empleó un enfoque cualitativo de investigación-acción pedagógica, con diagnóstico, intervención y evaluación. Los resultados evidenciaron un aumento significativo en el disfrute lector y una revalorización del rol docente como mediador cultural. La conversación sobre lo leído, la creación de cuentos y la ilustración colectiva fortalecieron la comprensión lectora, la creatividad y el vínculo afectivo con la lectura. Se concluye que la integración de lenguaje, arte y diálogo constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover aprendizajes motivadores y sostenibles. El estudio aborda una intervención pedagógico-investigativa aplicada en estudiantes de segundo a quinto de Educación General Básica de una escuela pública de Cuenca - Ecuador. Su objetivo fue incrementar la motivación lectora a través del diseño y la aplicación de una secuencia didáctica basada en el pensamiento narrativo y la creación artística. Se empleó un enfoque cualitativo de investigación-acción pedagógica, con diagnóstico, intervención y evaluación. Los resultados evidenciaron un aumento significativo en el disfrute lector y una revalorización del rol docente como mediador cultural. La conversación sobre lo leído, la creación de cuentos y la ilustración colectiva fortalecieron la comprensión lectora, la creatividad y el vínculo afectivo con la lectura. Se concluye que la integración de lenguaje, arte y diálogo constituye una estrategia pedagógica eficaz para promover aprendizajes motivadores y sostenibles.