Aula comunitaria como estrategia pedagógica para el acompañamiento parental de estudiantes con déficit de atención asociados al TDAH

El proyecto de investigación en la Institución Educativa Guarumo en Cáceres, Antioquia, se enfocó en diseñar una estrategia pedagógica para involucrar a los padres de familia en el acompañamiento de estudiantes con TDAH, con el propósito de fortalecer la inclusión y el apoyo familiar en el contexto educativo. Partiendo desde una metodología de investigación cualitativa, se empleó la investigación-acción como enfoque metodológico, involucrando a padres, docentes y expertos para generar un conocimiento detallado sobre el tema. Los participantes fueron seleccionados intencionalmente, incluyendo padres con hijos diagnosticados con TDAH y docentes de grupos con estudiantes con esta condición; se realizaron entrevistas, grupos focales y encuestas para recopilar datos, utilizando la técnica de triangulación para analizar los resultados, los cuales destacaron el potencial de la estrategia del aula comunitaria para fortalecer la educación inclusiva, resaltando la importancia del apoyo parental y la comunicación entre la escuela y el hogar para mejorar el rendimiento académico y socioemocional de los niños con déficit de atención asociados al TDAH, enfatizando en la necesidad de comprender las necesidades individuales de cada familia y proporcionar apoyo específico para fortalecer la colaboración entre la escuela y el hogar en el apoyo a estudiantes con esta condición.